un pintor florentino ypolímata a la (vez artista, científico, ingeniero, inventor, anatomista, escultor, arquitecto,urbanista, botánico, músico, poeta, filósofo y escritor) nacido en Vinci el 15 de abril de 14522 y fallecido en Amboise el 2 de mayo de 1519, a los 67 años de edad, acompañado de su fielFrancesco Melzi, a quien legó sus proyectos, diseños y pinturas.2 Tras pasar su infancia en su ciudad natal, Leonardo estudió con el célebre pintor florentino Andrea de Verrocchio. Sus primeros trabajos de importancia fueron creados en Milán al servicio del duque Ludovico Sforza. Trabajó a continuación en Roma, Boloña y Venecia, y pasó los últimos años de su vida enFrancia, por invitación del rey Francisco I.
Estudió psicología en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, es Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica del Ecuador-Sede Ibarra, y actualmente candidato a Doctor en Investigación Educativa – Universidad de Sevilla, España.
Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía contemporánea como gestor del enfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.
En el campo de la psicología, sus estudios más recientes se centran en el estudio de la felicidad, la soledad, la depresión y el suicidio...
Obras recientes
¿, la soledad y el suicidio en niños y jóvenes? (2007)
Sicología de la felicidad (2007)
Sicología del talento y la Creatividad (2007)
El mito de la inteligencia (2006)
Mentefactos I (1998)
Teoría de las seis lecturas Vol. .I (1996)
Teoría de las seis lecturas Vol. .II (1996)
¿Qué es el Amor? (1999)
Serie Psicología y Pedagogía Afectiva
El mito de la inteligencia y los peligros del cociente intelectual CI (2004)
La afectividad humana (2007)
Psicología de la felicidad (2007)
Serie Psicología y Pedagogía Conceptual
Psicología del talento y la creatividad (2006)
Co-autoría
Pedagogía Conceptual, desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos (2002)
Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas(2004)
Teoría de las seis lecturas. Cómo enseñar a leer y a escribir ensayos. Tomo II. Bachillerato y universidad
Autor: Miguel De Zubiría Samper
Editorial: ECOE Ediciones
Fundación Alberto Merani
Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino
Fecha de edición: Mayo de 2006
ISBN: 9789589405086
Formato: Libro
Terminado: Rústica
Tamaño: 17 x 24 cm.
Número de páginas: 165
Volumen: Tomo II
Reseña: La principal habilidad y competencia intelectual que puede —y debe— dominar un estudiante durante su recorrido por el bachillerato y la universidad es la de leer y escribir ensayos. En los ensayos se condensan la sabiduría y el conocimiento acumulados por la especie humana. Sin comprender ensayos es imposible acceder a cualquier tipo de conocimiento elaborado con posterioridad al siglo XVI: desde entonces todas las disciplinas científicas se escriben como ensayos.
Este segundo tomo de teoría de las seis lecturas es una guía científica, práctica y amena, para formar los lectores y los escritores que requiere la Sociedad del Conocimiento “en el filo de la oportunidad”.
Fuente: lalibreriadelau.com
Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Tomo I. Preescolar y primaria
Autor: Miguel De Zubiría Samper
Editorial: ECOE Ediciones
Fundación Alberto Merani
Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino
Fecha de edición: Octubre de 2007
ISBN: 9789589405079
Formato: Libro
Terminado: Rústica
Tamaño: 17 x 24 cm.
Número de páginas: 251
Reseña: El presente libro propone un modelo psicológico y pedagógico original que describe y ejemplifica en profundidad las once operaciones intelectuales que compromete el proceso lector.
Al finalizar la lectura, usted está capacitado para ayudar a sus estudiantes a adquirir y desarrollar la mayor habilidad intelectual que pueda poseer un ser humano: descifrar de manera cabal textos orales y escritos en los cuales viene empaquetada toda la sabiduría acumulada por la humanidad.
Si de la escuela egresaran excelentes lectores y personas dotadas para comprender con autonomía y criterio, lograría su objetivo excelso y marcaría su propio fin: habría formado verdaderos autodidactas.
